• Inglés para Quienes Hablan Otros Lenguajes (ESOL), K-5

    “Nosotros debemos primero destruir el mito de que los aprendices del lenguaje Inglés (ELLs) no son capaces de envolverse en la alfabetización en Inglés, almenos no hasta que ellos sean expertos en el lenguaje.  En vez de aislarlos de la alfabetización, nosotros necesitamos sumergirlos en experiencias de alfa-betización enriquecedoras y apropiadas.”  
     
    Erminda García

    Suzanne

    Suzanne M. Lasser
    Director, Newcomer Center
    Coordinator ESOL, K-5
    Eastview Building
    350 Main Street,  White Plains, NY 10601
    (914) 422-2443 Fax:  (914) 422-2414e-mail: suzannelasser@wpcsd.k12.ny.us
     

     
    Welcome, Bienvenidos, Bienvenue, Bemvindo,
    Huanying, Hanyunghamnida, прием
     
    Bienvenidos a la página de internet para el Departamento de Inglés para Quienes Hablan Otros Idiomas (ESOL) K-5/English Speakers of Other Languages (ESOL) de las Escuelas Públicas de White Plains.  Nuestro personal de 20 educadores de ESOL sirven a nuestros Aprendices del Lenguaje Inglés/English Language Learners (ELLs) en nuestro Centro para Recién Llegados/ Newcomer Center y en nuestros cinco edificios elementales, conjuntamente con los profesores de salón, a medida que progresan a través del proceso de adquisición de un segundo lenguaje.
     

    Nuestro programa de ESOL en White Plains incorpora los siete elementos esenciales de programas efectivos para ELLs:

     

    1. Altos criterios para ELLs
    2. Intenso desarrollo de la alfabetización de los ELLs
    3. Educadores calificados y bien entrenados de ELLs
    4. Liderazgo escolar comprometido a la excelencia educacional é igualdad para los ELLs
    5. Envolvimiento de la familia y de la comunidad de ELLs
    6. Evaluación y responsabilidad por la educación de los ELLs
    Clima Positivo y de apoyo para los ELLs.
     

    Normas del Estado de New York/New York State Standards

     

    Norma 1:

    Los estudiantes deben escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés para información y entendimiento.

    Norma 2:

    Los estudiantes deben escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés, conversar sobre un libro,
    para disfrute y expresión.

    Norma 3:

    Los estudiantes deben escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés para análisis crítico y evaluación.

    Norma 4:

    Los estudiantes deben escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés en el salón y para
    interacción social.

    Norma 5:

    Los estudiantes demostrarán conocimiento y entendimiento de varias culturas.

     
     

    Modelos Instruccionales/Instructional Models

     

    El distrito actualmente ofrece una variedad de modelos instruccionales como un esfuerzo para proporcionar a nuestros estudiantes de ELL ambientes de aprendizaje de apoyo, de alta calidad donde ellos continúen creciendo como estudiantes.  Los varios modelos están descritos a continuación:

     
    El Centro para Recién Llegados/The Newcomer Center
    n
       

    En el año 1999, el distrito estableció el Centro para Recién Llegados/Newcomer Center para niños en los grados del 1-5 para proporcionar un comienzo de apoyo y de base instruccional sólida para el incremento en el número de niños llegando al distrito de otros países hablando poquito o nada de Inglés.  En el año 2001, la capacidad del programa fué extendido hasta el grado 6 para poder apoyar a los que recién llegan entrando a la escuela media igualmente.  Cada uno de nuestros tres salones está compuesto por personal con una certificación de instructor de ESOL y un asistente de profesor a tiempo completo.

     

    Los estudiantes típicamente se quedan en el Centro para Recién Llegados/Newcomer Center por seis meses antes de hacer la transición a una de las cinco escuelas elementales o a uno de los dos centros de la escuela media.  A su llegada al Centro para Recién Llegados/Newcomer Center, los estudiantes son evalúados en su idioma materno y se establece un reporte académico para que los profesores entiendan la base de habilidades de cada niño.  Nuestra psicóloga escolar también se reúne con los padres para conducir una historia social como un esfuerzo para tener un entendimiento más completo de cada familia.

     

    En el Centro para Recién Llegados/Newcomer Center, los niños pasan sus dias en un ambiente que es cuidadosamente estructurado para ayudarlos a ellos a aprender Inglés.  Ellos aprenden los mismos cursos que son enseñados en todas las escuelas de White Plains y obtienen atención personal en este lugar acogedor y seguro.  Los niños son sumergidos en un enriquecedor programa educacional y tienen la oportunidad de ir de paseo con la clase a lugares de interés.

     

    Los estudiantes del Centro para Recién Llegados/Newcomer Center reciben instrucción via una alfabetización balanceada é Investigaciones de TERC de una manera que apoya las necesidades de los aprendices de un segundo lenguaje.  Los estudiantes que asisten al Centro para Recién Llegados/Newcomer Center también toman parte en clases de área especial proporcionadas por especialistas instruccionales en áreas tales como arte, educación física, ciencia del consumidor y música.  El Centro para Recién Llegados/Newcomer Center está equipado con una biblioteca que nos permite albergar un amor por la lectura al igual que incorpora la tecnología en las experiencias significativas del aprendizaje. 
     

    Las investigaciones muestran que proporcionando acceso inmediato a la instrucción esencial de los cursos para promover el desarrollo conceptual apropiado para la edad es integral para el éxito de los aprendices de un segundo lenguaje; es por esta razón que el lenguaje no se enseña por separado sino que es tratado a través de los cursos significativos o unidades de temas relacionados.  

     

    Una parte única é importante del Centro es su programa para los padres.  Los padres de los estudiantes del Centro pueden asistir a este programa y aprender sobre las maneras de como ayudar a sus niños en la escuela.  Ellos también aprenden sobre la estructura de las escuelas Americanas y se familiarizan con las Escuelas Públicas de White Plains y con nuestras expectativas.  Una vez que el estudiante haya aprendido suficiente Inglés, el estudiante es asignado a una de las escuelas elementales o a uno de los dos centros de la escuela media en White Plains.
     
    Salones que Profundizan en el Idioma/Sheltered Immersion Classrooms

    Los salones que profundizan en el idioma, compuesto por profesores doblemente certificados (certificados en ESOL y educación elemental N-6), pueden encontrarse en cada una de nuestras escuelas elementales.  Los profesores en estos salones presentan los cursos apropiados para el grado a los estudiantes de ELLs, al igual que a los estudiantes que hablan Inglés a través de las mejores prácticas para llegar a la población de ESOL en lo que es llamado “scaffolded fashion.”  Esto significa que el material de los cursos es presentado en segmentos que se suman a los conceptos enseñados previamente.  El desarrollo del vocabulario, auxiliares visuales y conocimiento de los antecedentes son usados en la instrucción. 

     

    Estos salones que profundizan en el idioma pueden incluir una combinación de los que hablan Inglés como lenguaje materno o no, o como en el caso de los del Centro para Recién Llegados/Newcomer Center, todos ellos no hablan el Inglés como lenguaje materno.  Es nuestra creencia que cuando la participación es  comprensible y la instrucción es significativa para todos, un mayor aprendizaje de los estudiantes es el resultado.

     
    Modelo de Salones de Colaboración/Collaborative Model Classrooms
     
    En cada una de nuestras escuelas elementales, los salones de modelo en colaboración permiten a los profesores de salón y de ESOL el co-planificar lecciones que serán presentadas a toda la clase durante un segmento de 45 minutos.  En este modelo, el profesor de ESOL vá al salón de ELLs y enseña conjuntamente con el profesor del salón.  El profesor de ESOL se familiariza con las necesidades del programa de estudios general de los estudiantes y el profesor de salón aprende a como hacer una participación lógica para los ELLs.  Como resultado, estos compañeros de enseñanza juntan sus habilidades y refinan sus conocimientos de las mejores prácticas mientras que proporcionan coherencia y rigor en todo el día escolar para todos los aprendices.
     
    Modelo Instruccional Retirándolo del Salón/Pull-out Instructional Model
     
    Durante la instrucción retirándolo del salón, los ELLs dejan el salón y pasan tiempo con los profesores de ESOL quienes se enfocan en habilidades tales como el vocabulario y el desarrollo conceptual.  Este modelo instruccional es frecuentemente usado en combinación con los ambientes de colaboración para los aprendices de niveles iniciales quienes necesitan períodos dobles de servicio.  El trabajo cubierto en las sesiones retirándolos del salón es una extensión del aprendizaje en el salón y ayuda a tratar las necesidades específicas presentadas por los ELLs.
     
    Pruebas/Evaluaciones de ESOL

     

    A Nivel Estatal
     

    Evaluaciones estandarizadas específicas son usadas para identificar el nivel y capacidad de los  ELLs.

     

    ²     LAB-R: El Departamento de Educación del Estado ordena que cada estudiante ingresando al distrito, cuyas familias indican en el Formulario de Lenguaje en Casa/Home Language Survey que se habla otro lenguaje en casa, deben ser evaluados con el Language Assesment Battery-Revised (LAB-R) para determinar el nivel de conocimiento de Inglés (Inicial, Intermedio o Avanzado).

     

    ²     NYSESLAT: Cada primavera de acuerdo con el Acto Ningún Niño se Queda Atrás/No Child Left Behind Act (NCLB) a todos los ELLs a nivel estatal se les debe administrar la Prueba de Desempeño de Inglés Como Segundo Lenguaje del Estado de New York  (NYSESLAT) para medir su progreso hacia lograr alcanzar los criterios de ESOL de NYS.  Esta prueba mide la capacidad del estudiante en lectura, escritura, para hablar y escuchar.

     

    ²    Evaluaciones del Estado de New York de Todos los Cursos: Evaluaciones en Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales son administradas a los estudiantes sin importar sus estatus de ELL.  Los estudiantes tienen la opción de tomar el exámen ya sea en Inglés o en su idioma materno.  Actualmente, estas evaluaciones están disponibles en Español, Creole, Koreano y Ruso.

     

    A Nivel Distrital
     

    ²     Evaluaciones a Nivel Distrital:  Las evaluaciones son conducidas en ambas bases formal é informal.  A todos los estudiantes, sin importar el estatus de ELL, se les administra las evaluaciones ordenadas por el distrito.

     

    ²     Reportes del Progreso:   Los reportes del progreso son envíados a los padres dos veces al año para informarles sobre el estado actual de sus niños en el desarrollo del Lenguaje Inglés.  El Reporte del Progreso identifica las etapas del niño en su desarrollo oral, de lectura y de escritura.

     

    Desarrollo Profesional

     

    Como personal facultativo nosotros continuamos refinando nuestras prácticas envolviéndonos en oportunidades contínuas de desarrollo profesional ambos dentro y fuera de White Plains.  En años recientes, nuestro departamento ha estado envuelto en proyectos escribiendo los programas educacionales, grupos de estudio y programas basados en el presupuesto para extender las oportunidades de aprendizaje para nuestros estudiantes y sus familias.  Las numerosas oportunidades de desarrollo profesional ofrecidas a nuestro personal durante el año apoyan el compromiso del Distrito Escolar de White Plains de proporcionar ambientes óptimos de aprendizaje para nuestra población ELL.  Nuestro primer objetivo ha sido y continúa siendo apoyar las necesidades exclusivas de los aprendices de un segundo lenguaje para que ellos puedan ser estudiantes éxitosos en nuestras escuelas.